 |
|
Als leren je lief is - gemeenten |
|
December 2024 |
|
|
|
|
|
Grenzen doorbreken en bruggen bouwen
|
|
De conferentie Jonge Kind draaide dit jaar om de Doorgaande lijn. Met inspirerende sprekers, wetenschappelijke inzichten en praktijkvoorbeelden stond één doel centraal: een ononderbroken ontwikkeling voor het jonge kind. Heb je het gemist? Laat je dan inspireren door een korte terugblik.
|
 |
 |
|
|
|
|
Burgemeester Rotterdam bezoekt Goud-school De Bloementuin |
|
Als de burgemeester langskomt op school, dan moet er wel iets bijzonders zijn. En dat is ook zo. Carola Schouten, de kersverse burgemeester van Rotterdam, bezoekt Goud-school De Bloementuin. Het bevlogen team neemt haar mee in het opmerkelijke verhaal van de school. |
 |
 |
|
|
|
|
|
Schrijf je in voor het VNG-leertraject onderwijs: start dinsdag 4 maart 2025 |
|
Ben je een startende ambtenaar op het gebied van onderwijs(achterstanden) bij een gemeente? Kansengelijkheid is een belangrijk en complex thema. Tijdens dit vierdaagse leertraject verdiep je je in relevante onderwerpen en wissel je waardevolle inzichten uit met collega’s van andere gemeenten. Lees meer over de ervaring van een oud-deelnemer.
|
|
‘Onze ambitie is dat elk kind zonder achterstand de schoolcarrière kan doorlopen.’ |
 |
|
- Lisa Segers-Christiaanse, senior beleidsadviseur gemeente Zaanstad |
|
|
|
|
|
|
|
Gratis webinar: succesvolle doorgaande lijn VVE |
|
Wil jij de samenwerking tussen voor- en vroegschool versterken? Meld je aan voor het gratis webinar ‘Doorgaande lijn VVE’ op 28 januari 2025. Ontvang waardevolle inzichten van experts en praktische tips voor een soepele overdracht en betere afstemming. Bekijk de details en meld je aan via GOAB. |
 |
|
|
|
|
Save the date: 26 maart 2025 |
|
Veel scholen leveren goed onderwijs, maar wat maakt dat een school écht uitblinkt? Tijdens 'Van Goed naar Goud' ontrafelen we dit geheim. Ontdek hoe u uw school naar een hoger niveau tilt. Laat u inspireren door de nieuwste inzichten en praktijkvoorbeelden op hét onderwijscongres van 2025.
|
 |
|
|
|
|
